说课稿

有关说课稿模板汇总5篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

今天我说课的题目是《声音是怎样产生的》，下面我将从“教材分析”“学情分析”“教学目标及重难点”“教学准备”“教法、学法”“教学过程”这六个方面进行说课。

一、教材分析：

《声音是怎样产生的》是教科版《科学》四年级上册《声音》教学单元的第二课，是在学生初步感知声音之后，引导学生通过观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象，从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释，并能通过借助其他物体来观察物体的振动，从而使学生建立声音是由物体振动产生的这个概念。本节课是本单元最重要的一节课，只有认识了声音是由物体产生的，才能继续研究声音高低、强弱的变化；才能探究音高的变化；才能认识声音是以声波的方式传播的，了解耳的构造以及我们听到声音的过程等一系列有关声音的问题。

二、学情分析：

在进行本课学习前，四年级的学生已初步具备一定的实验能力、观察分析能力，并且懂团结、会协作。在认知水平上学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受。但熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料，以便在引课时让学生做“听声音，猜物体”的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。

三、教学目标及重难点：

根据教材内容和学生的知识水平现状，基于学生可持续发展教学理念，我把本节课的教学目标分成了三个部分。

科学概念：声音是由物体的振动产生的。

过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个

物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

四、教学准备：

教师准备：锣、音叉、装水的水槽

学生分小组准备：鼓、豆子、钢尺、皮筋、绿叶

学生可以应用鼓、钢尺、皮筋、绿叶等这些实验材料，经历让物体发出声音、探究声音是怎样产生的、得出声音是由物体振动产生的结论这一科学探究活动，对学生主动探索新知、灵活掌握所学知识，启迪学生思维的广阔性，以及突破教学重难点都具有十分重要的作用

五、教学方法：

本节课采用的教学手段是多媒体辅助教学，教学方法主要是活动探索法和小组讨论法，教师提出声音是怎样产生的这一问题，学生围绕着问题进行假设和实验证明，从中发现问题，找到规律。通过让学生动手实验，培养他们的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。

六、教学过程：

为了达成教学目标，更有效地促进学生科学素养的形成，我确定本节课的教学模式为：激发兴趣提出问题——针对问题多种猜想——引导学生设计验证——小组合作，实验——交流评价形成结论——联系生活实践应用。

本节课的教学流程如下：

1、激趣导入，提出问题；

2、自主探究，解决问题

3、书写回信，课堂小结；

4、课外拓展

（一）激趣导入，提出问题

做“听声音，猜物体”的游戏，引起学生对声音的关注：“同学们，老师今天给你们带来一样特殊的礼物，请你们闭上眼睛，认真聆听。”

（播放声音）生听后，汇报听到了的声音：流水声、狗叫声、电话声、汽车声等。通过让学生说说听到的声音，“唤醒”了学生对声音的直接认识。然后再让学生模仿生活中听到过的声音，学生模仿后，教师点明“我们生活在一个充满声音的世界里，每天各种各样的声音伴随着我们，风声、雨声、流水声倾诉着大自然的千变万化；歌声、笑声、音乐声描绘着人们的欢乐；还有鸟叫、虫鸣不绝于耳，构成一个奇妙的王国。”从小学生喜欢“做游戏，猜谜语”的心理特点入手，创设了声音这么一个情景，为新课教学创造了最佳的学习氛围，有利于启迪学生智慧，激发学生探究的欲望与兴趣。接着教师谈话：“关于声音你已经知道了什么？关于声音你还想知道些什么？”从而揭示课题并板书课题。

（二）主探究，解决问题

1、使物体发出声音

（1）做实验前谈话：声音到底是怎样产生的呢？你能不能想出一个什么好办法让物体发出声音来呢？老师已经为你们每个小组准备好了鼓、钢尺、皮筋，请你想个办法让它们发出声音。在没做之前，请大家共同来看一下要求。（课件出示）

①小组内分工要明确，开动脑筋想办法使鼓、钢尺、皮筋发出声音，实验前讨论怎样做，做完一个实验再做下一个实验。

②仔细观察，注意观察物体发声前什么样，发声时有什么变化？每个实验要重复地做几次，力求准确。

③用你喜欢的方式及时做好实验记录。

④实验完成后，用你正确的坐姿告诉老师，你已经完成实验了。

（2）学生分组活动，想办法使这些物体发出声音。

课堂上有可能出现这样的情况：学生认为这太简单了，于是他们会不以为然地乱敲乱打，所以教师应提前提出要求：“我们不是看哪个小组同学制造的声音响，而是看哪组能想更多的办法来使物体发声。”活动中填写记录表。然后让学生自己来说，并且要进行评价，小组间互评，交流他们使上面三种物体发出声音的.方法。

（3）学生进行短暂的活动后，教师接着提出本课要探究的核心问题：“声音是怎样产生的”。这时学生的回答还是在他们已有的经验基础上作出的。学生们的解释可能会是“声音是物体受到力的作用产生的”和“声音是由于物体运动产生的”。

当然，这样的解释并没有探究到声音的本质。此段教学中，教师不能刻意让学生去观察物体的振动现象，而是要让学生通过概括，将自己的解释从具体上升到抽象。

教师谈话：“我们通过实验看见了发声的尺子在振动、橡皮筋发声在振动，那么其他物体发出声音是不是也在振动呢？鼓发声时是否也在振动吗？能感觉到吗？你能想出一个办法看见鼓发声时在振动吗？

学生应该可以想出一些方法，如果想不到了，教师适时给予指引。（把豆子放到鼓上，看到豆子的跳动）

本环节要达到的目的是：培养学生科学探究的习惯——先推测，再验证。这一环节是让学生通过动手实验观察检验自己提出的预测，引导学生经历声音由钢尺、皮筋发声时的可见现象到鼓发声时候的不可见，发现利用媒介来证明发声的物体是否在振动。让 ……此处隐藏3768个字……乐。

2、体验法：

音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我准备创设情景，让学生以相同的剧情体验恰当和不恰当的音乐对表演的作用。

教学环节：

在对教材具体分析、教学目标、教法.学法制定的基础上我设计了这样的教学环节：

1、导入环节：

上课后，重温《音乐之声》故事概要并提问有一首歌曲在电影中出现两次，并有不同情感的歌曲是什么？

2、新课环节：

1、带上自己的理解朗读歌词，再听伴奏朗读并思考其节奏型。

2、用手打出3/4拍子，并分析3/4节奏的速度情感。

3、按各自嗓音条件分高低声部，跟钢琴学唱二声部歌曲《雪绒花》。

3、深入环节：

为了让学生更好的理解音乐在影视作品中对剧情所起到的推动和促进作用，我选取了歌曲《雪绒花》在电影《音乐之声》中两次出现的不同效果来让学生对比分析。

欣赏《雪绒花》插曲一：上校和他的孩子们，还有家庭教师，一场家庭派对上演。《雪绒花》的欣赏与思考：在演唱速度，力度和音乐情绪上是怎样的？体现一种怎样的氛围，

总结：优美、抒情很温馨的家庭氛围。

欣赏《雪绒花》插曲二：在剧末，二次世界大战时，奥地利被德国占领，上校一家面对敌人枪口，在晚会上又唱起了这首《雪绒花》。这段音乐，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸腾了，全场一起高唱 令人震撼，歌曲激起人们对侵略者的仇恨，唤起奥地利人们坚强不屈的民族精神。

4、拓展环节：播放影片中另一首插曲《do re mi》，进行比较，分析其节奏型，比较两首风格情感。

5、创编环节：

完成歌曲节奏型改编游戏，巩固节奏乐理知识，并调动同学能动性。

小结：总结今天所学到的歌曲，《雪绒花》这首歌曲，总结优点，指出不足，提出希望，布置作业。

大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第12课《会亮的玩具》，根据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、教材分析

《会亮的玩具》是人教版小学五年级美术下册第12课，属于设计·应用领域。

教材的要求是引导学生了解用电发光的原理，运用各种材料加工成会亮的玩具。通过制作会亮的玩具，发展学生的探究能力、动手能力与创造力。

本课是一节集欣赏性、创造性、科技性于一体的美术课。根据教材要求，本课用2个课时教学，第一课时是电路的实践制作。第二课时是设计玩具并与电路制作组合完成。

这里，我将第2课时作为说课内容。

二、教学目标：

根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：

1、知识技能目标：引导学生了解用电发光的原理。

2、过程方法目标：运用各种材料加工成会亮的玩具。

3、情感态度目标：通过制作会亮的玩具，发展学生的探究能力、动手能力与创造力。

三、学情分析

五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对灯泡发光原理的电路知识有了一定的认识。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

四、说教学重难点：

依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学

重点是：学生了解用电发光的原理

难点是：运用各种材料加工成会亮的玩具。

五、教法、学法

“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。

在学法指导上采用欣赏法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

六、说教具学具准备：

为了使学生更好理解电发光的原理，更易完成及小玩具的制作，我准备了以下

教具：多媒体资料、老师作品、学生作品等。

学具：电路、饮料瓶、塑料盒等废旧材料、剪刀、胶水等工具

七、说教学过程：

为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下六个环节来实施教学。

（一）、回顾知识，直入新课、

回顾上节课时所学的灯泡发光原理的电路知识和电路内芯的制作，直入本节课的内容是——《会亮的玩具》的设计图和实物模型。

（本节课在上节课的基础上，继续完成会亮的玩具的制作，直接导入新课的活动中来。用时3分钟）

（二）、欣赏作品，设计方案

1、展示别班同学的作品，让同学们讨论分析这些作品的优缺点，激发他们的创作灵感。

2、小组讨论，在现有内芯的基础上，发挥想象力，根据收集到的各种废旧材料，设计制作方案。然后选出学生代表汇报本组的设计方案，有什么样的构思和创意？准备制作什么玩具？有什么功能？

结合学生设计的方案，我会肯定学生的奇思妙想，并加以指导，与学生共同探究，帮助学生完善设计方案。

（本环节先欣赏别班同学的作品，激发他们的创作灵感，师生共同探究，完成设计方案。）

（三）、学生制作，教师指导。

以小组为单位，根据本组准备的各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等废旧材料，和设计方案，实施创作，并写出设计思路和功能等。

学生创作期间我会提醒同学们注意安全，并及时给予帮助和指导，在内芯和废旧材料进行组合制作的过程中，往往学生会碰到许多困难，如玩具的美观实用与电路正常工作的关系等等。

在制作完毕以后，我会提醒学生把剩下的物品进行回收和整理，让学生爱护环境，养成良好的习惯。

（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，培养他们的创作能力。）

（四）、欣赏评述，教师小结

在评价环节中，将同学们的作品摆放在展示台上，让他们选出最喜欢的作品，说说为什么喜欢，并从中评出最佳创意奖、最佳造型奖以及最佳工艺奖。最后，让获奖代表上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动的参与者。

我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。

做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。

最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。

（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，让学生真正成为学习的主体，培养他们学习美术创作的兴趣，并将同学们的作品拍摄记录下来，记住他们成长的经历，鼓励学生继续努力。）

（五）、课后拓展：

在生活中，应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。